ЮБИЛЕЙ любимой Эммы Сантриковны Агопян.

          Дорогая Эмма!!!
Прими самые тёплые поздравления с очень круглым, красивым и юношеским ЮБИЛЕЕМ ! ! !

Ты всегда отличаешься честностью, бескорыстием и любовью к людям!
Искренней любовью к людям.

По своим делам ты очень похожа на ВЕЛИКУЮ ДОБРОДЕТЕЛЬ  Веру Павловну Малинскую, которая в любом человеке видела только хорошее. Мы все хотим быть похожими на В.П.Малинскую, но от ХОТЕТЬ до  СТАТЬ - великая дорога.

А ты её прошла быстро, и стала величайшей душой и родных, и близких , и коллег. Да, я думаю, что ты и с юности уже была такой - доброй, порядочной, человечной!

Ода о картине «Эм-сальторино!»                                
                                           (белый стих)

Эмми, Эмми – сальторино!                                                                              
Нарисована картина
Маслом в цвет ультрамарина,
На которой море,  тина…                                          
          Море Чёрное ласкает,
          Солнце Сочи согревает.
          Родилась под солнцем Эмми,
          И любима нами всеми.
Волны тину отгоняют,                                                           
И на брег её бросают.                         
Солнцем палима, она высыхает,
Воду от суши она отделяет.
          И человек, как  природа:          

          То как вод`а, то как в`ода.
          Льётся струёю, звеня хрусталём,
          Или ведёт за собой над жнивьём.
В жатву всех хлебом она обеспечит,
Мёдом целебным Вселенную лечит.
Душу и сердце своё отдаёт,
А взамен ничего не берёт.
          И скажем мы ей, «шо мiцно кохаем»,
          А ещё  «I love you», и от слов этих таем.
         «Ез кес сирумем» – продолжаем признанья,
          И «Меш мик вархар» и «Ля Мур» и «кохання».
Все краски и звуки Вселенной
Дарю я той женщине ценной,
Что солнцем палима, что сердцем ранима,   
Что нами безмерно любима.
           Палитра вел`ика, глубинно-ярк`а!
           Да, да, «ця дiвчына нэ тiлькi така»!
           Она, как вулкан Карадаг, то взорвётся,
           То снова тихонько потухнет. Смеётся!
Там Сочи и горы лаванда связала,
И этой Магнолии с детства сказала:
«Люби, и отдай человеку себя,
И в зеркале он отразит всю тебя!»
           По волнам идёт, заглушая всю пену,
           Готовит себе ведь достойную смену.                                        
           И быть не боится картина смешной,                     
           Зато остаётся сама ведь собой.
И преданно любит, и ценит, хранит.                 
Она ведь крепка, как опал и гранит.                                          
От ветра и бури укроет собою,
Шматок хлеба с салом разделит с тобою.
           Но краски картины текут, как иконы,           
           Лампада их греет – науки законы !!!
           И холст очищается и прозревает,                               
           Под ним лучезарный лик женский сияет.
Она ведь и море и суша, лампада,
Она – фейерверки цветущего сада.
Она ведь на свете такая одна!!!
Картина такая любому нужна.
           Любуются все, и хвалят и ценят,
           Бурливое море сегодня не вспенит.
           Нам нравится эта Вселенной картина!
           Ведь это с любовью к нам – Эм-сальторино!

                   10.02.2012., 0.15. час. Русинова Ю.А.
    
                  ***********************************************************









Мы дружим, но этот коллектив скоро развалится...

Его  следует удержать! Но кто? И Как?                                         

                                                                                                                      

Во, как Эмка наелась на пикнике.
Больше не может, сыта.
А уж как напилась..............................

                                                                           Напилась... и валяется...                                                       

Эмма, извини! Я на блоггера не училась.

                                                 Всё, что могу!

                                                                   Искренне, Юля Русинова.

Совместная работа логопеда и учителя начальных классов.

                                                                             "Свой профессиональный рост   
                                                                               педагоги должны повышать в 
                                                                               комфортных условиях среди                
                                                                               коллег, которым они доверяют."
                                                                                                                 В.П.Малинская

 Совместная работа учителя  начальных классов и 

учителя – логопеда как фактор успешности обучения 

детей в начальной школе.

Русинова Юлия Анатольевнаучитель-логопед  ГБОУ СОШ № 347 Невского района СПб.
Нициевская Светлана Евгеньевна учитель начальных классов ГБОУ СОШ № 347 Невского района СПб.



          Большое событие в любой семье  – поступление ребёнка в первый класс. Ребенок ждет этого с нетерпением, а родители волнуются. Как сделать так, чтобы ребенок успешно усваивал программу, утром с удовольствием бежал в школу, а вечером  с гордостью рассказывал о своих достижениях  дома?  Успешным обучение бывает тогда, когда в школе рядом  с ребёнком внимательные, неравнодушные, творческие педагоги,  готовые помочь ему поверить в себя, научить добывать знания и применять их в жизни. А если педагоги тесно взаимодействуют между собой, понимают друг друга, это еще лучше сказывается на развитии ребенка.  Такое взаимодействие всегда есть  у учителя начальных классов и учителя – логопеда.

            Все учителя знают, что на  уроках литературного чтения в первом классе на этапе обучения грамоте очень много внимания уделяется артикуляции  звуков.  Учитель постепенно определяет,  кому  из детей необходима помощь логопеда в постановке звуков. В свою очередь логопед в начале года проводит обследование всех первоклассников, чтобы выявить детей, речь которых имеет нарушение к началу школьного обучения. На этом этапе происходит первое знакомство  маленьких школьников с учителем – логопедом. Большой радостью для первоклашек становится приход в класс в середине такого урока логопеда, который во время логопедической физминутки приносит детям  куклу - сказочного героя. Дети старательно повторяют за логопедом  чистоговорки, выполняют под музыку упражнения,  которые помогают ориентироваться в пространстве, развивают чувство ритма, активизируют речевые функции детей. Похвала учителя - логопеда и его сказочного героя очень важна для них.  Такие занятия совместно с учителем - логопедом мы проводим два раза в неделю.
             Не у всех учеников к первому классу рука хорошо поставлена для письма. Писать элементы  букв ребёнку сначала довольно сложно. Поэтому в начале каждого урока русского языка на этапе обучения грамоте полезно проводить гимнастику для пальцев рук.  Приёмам развития мелкой моторики детей обучает первоначально логопед, а потом мы используем их ежедневно на уроках письма. Можно использовать «терочки» - прямоугольники с любыми наклеенными на них рельефными картонками (например, гофрокартон), которые родители  по заданию  изготавливают дома. Гимнастику – тремя пальчиками по картонке – можно проводить под веселые стихи, под счет, под  определенную инструкцию.  На первое родительское собрание мы  приглашаем  учителя – логопеда.  Она рассказывает о различных видах массажа пальчиков, о том, как это важно для активизации работы мозга.
              Уже в начале первого класса дети, которые имеют дефекты в произношении звуков, начинают индивидуально заниматься с логопедом. После того, как ребенок научится произносить звук, логопед сообщает об этом учителю, объясняет, на какой стадии коррекции находится звук, и  просит учителя  следить, чтобы ученик пользовался поставленным звуком в  самостоятельной речи на уроках. Когда звуки у детей – логопатов  будут автоматизированы, логопед вместе со своими подопечными приходит в класс, и  дети  читают  стихи, говорят - показывают одноклассникам, каких успехов они достигли на логопедических занятиях.
               Ко второму классу  с развитием навыков письма уже четко можно определить, у кого  из детей постоянно появляются ошибки, вызванные  нарушением оптики. Такие дети часто пишут буквы в зеркальном отображении, путают «Б» и «Д»,  «П» и «Т» и др. В одиночку учитель начальных классов не может помочь учащемуся избавиться от таких ошибок. Учитель направляет таких детей на консультацию к логопеду и при необходимости  дети ходят на специальные занятия. Учитель - логопед не только ведёт систематическую коррекционную работу, но и вырабатывает рекомендации для учителя по оказанию помощи детям группы риска.
              На уроках русского языка  в 3 – 4 классах, когда  у детей  увеличивается темп и объем письменных работ, почерк у некоторых учеников становится  неразборчивым. Логопед обследует детей, формирует группу ребят с такими проблемами и работает с ними по определенной методике. Методика основана на соединении образных ассоциаций с движениями руки при написании элементов букв. Учащиеся на занятиях  у логопеда отрабатывают правильное написание элементов, объединяют их в целые буквы, пишут слоги, слова, предложения. Когда у детей вырабатывается красивый почерк, они подписывают поздравительные открытки родителям и учителям, показывая свои достижения.  Кроме этого в начале второго года обучения учитель – логопед выходит в класс и проводит диагностическую работу по выявлению детей с проблемами письменной речи. Каждый ученик класса заводит отдельную тетрадь, в которой  ребёнок выполняет задания раз в месяц, когда логопед проводит занятие  со всем классом по профилактике дисграфии. Каждую работу проверяет отдельно учитель, выделяя орфографические ошибки красной пастой, и отдельно логопед, выделяя  логопедические ошибки зеленой пастой. Дети, у которых особенно выражены такие нарушения, занимаются в группах по коррекции письменной речи у логопеда.  Фонетический разбор для многих детей является сложным видом работы. Особенно тяжело работать, если у ребенка нарушен фонематический слух. Учителя отмечают, что те дети, которые занимаются  с учителем – логопедом, фонетический разбор выполняют грамотно, смело, без ошибок.
               Если работа учителя начальных классов и учителя – логопеда  построена правильно, они понимают друг друга и эффективно взаимодействуют,   то учитель, используя логопедические приемы, сможет выявить детей, которым необходима профессиональная помощь логопеда, а логопед будет корректировать детей, чтобы они успешно усваивали программу общеобразовательной школы.
 

Логопедические занятия логопеда Ю.А.Русиновой

А как Вы провели новогодние праздники?

С коллегами в КАФЕ.

Мариинский театр.

Класс Вовы перед Карнавалом.

  

                                                          

Новогодние подарки сына.

В ДК "Троицкий".

Вова и Варя.

                                    

                                                  

Новогодние праздники завершились быстро, и даже очень быстро. Начались рабочие будни, плавно перетекающие в 8 Марта!!!

Нициевская С.Е.проводит мастер-класс.

 
      Талантливый педагог, учитель начальных классов ГБОУ СОШ № 347 проводит мастер-класс по ТРИЗу на Педагогическом совете.

         Глубина понимания каждого ученика восхищает меня всегда. Светлана Евгеньевна не только хороший учитель начальной школы, которая ведет дополнительный предмет в средней школе - природоведение, но и прирожденный психолог душ ребячьих.

Ей знакомы и все дефектологические приёмы работы с обучающимися, что ведет к высокой результативности в работе.

 Благодаря Светлане Евгеньевне, обучающиеся-логопаты с максимальной серьёзностью и высокой значимостью относятся к моим занятиям. Из года в год я с комфортом и радостью жду встречи со своими логопатами ИМЕННО из её класса.

 Результат всегда очевиден, о чем Светлана Евгеньевна не забывает отметить в своих выступлениях, анализируя работу учителя-логопеда Русиновой Ю.А.

"СМАРТ" урок Дроздовой В.А.

                                                          


7 декабря 2011 года в ГБОУ СОШ № 512 талантливейший учитель-логопед Дроздова Вероника Алексеевна проводит семинар по оптической дисграфии.
   

В программу семинара входит урок с использованием мультимедийного устройства, теоретические аспекты работы Дроздовой В.А., а так же выступления учителей-логопедов Невского работа по заявленной теме.
     Всегда рады гостям.

Комментировать урок, созданный по всем правилам классической методики коррекционной работы по устранению оптической дисграфии, а так же выполненный по всем требовниям ФГОС, нет надобности.

Всё подробно и интересно про этот урок рассказали учителя-логопеды Василеостровского района в блоге Эммы Агопян.
           Мой комментарий один: я счастлива, что пришла на работу в Невский район вместе с этим талантливым педагогом и порядочным человеком. Мне с ней комфортно.
Я горда, что мне посчастливилось быть столько лет в сообществе с учителем-логопедом Дроздовой В.А.

27 декабря 2011 года
Невские логопеды
отметили Новогодний праздник.

 


Традиционно дружный Невский район проводит костюмированный бал. На столе изобилие разных вкусностей, сладостей и горячий чай.
На наши праздничные методические объединения мы часто приглашаем коллег-друзей из разных районов Санкт-Петербурга.
Полезно поделиться педагогическими находками и попить чаю с медовым караваем.

Приглашаем всех в гости. Невские логопеды.