ЕЛЬНИЦКАЯ Ирина
Алексеевна,
учитель начальных классов,
воспитатель ГПД
ГБОУ СОШ № 347
Невского района г. Санкт-Петербурга
ВОСПИТАНИЕ
ТВОРЧЕСКОГО ПОДХОДА К ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЕ
Методическая
копилка «Летний блокнот»
Воспитание
творческого подхода к любой деятельности обучающихся начальной школы – работа
достаточно сложная. Чтобы привлечь детей к выполнению любого задания,
необходимы следующие условия:
- · уважение к учителю;
- · большая ответственность за порученное дело;
- · личная заинтересованность в реализации предложенного задания;
- · понимание, что и как надо сделать;
- · развитое воображение;
- · структурированный подход к работе;
- · творческий подход к порученному делу;
- · художественно-технические навыки для создания творческого продукта;
- · понимание важности задания (например, повторение правил русского языка);
- · умение составить и записать рассказ о путешествии, экскурсии;
- · желание в начале учебного года поделиться впечатлениями с одноклассниками и учителем;
- · включение в творческую работу родителей и их техническая поддержка ребенка;
·
понимание, что «Летний блокнот» - память
на всю жизнь.
За время обучения во втором классе
дети многому научились. Нужно создать условия, чтобы дети могли использовать
приобретенные знания на практике и параллельно повторять (закреплять)
изученное. Обучающимся второго класса в конце учебного года учитель дарит одинаковые
блокноты и предлагает выполнить летом творческое задание. Ведь подойти
творчески можно не только к описанию понравившейся картины в музее или рассказу
о морском путешествии, но даже правило «ЖИ-ШИ
пиши с И» можно представить в очень интересном виде, закрепляя на практике
полученные школьные знания.
Летние каникулы – замечательное время
отдыха: много новых впечатлений, новых друзей… Свободное время, которое ребенок
может организовать самостоятельно. Красивый блокнот, полученный в подарок по
окончании второго класса подсказывает детям, чем можно заняться в свободное
время.
Вариант предложенных заданий дети
записали на каждой странице «Летнего блокнота». Дана отправная точка идее и
творчеству, а далее – в путешествие по стране полученных знаний и умений и их
закрепление.
На
первых страницах дети записали подзаголовки – правила русского языка от «ЖИ-ШИ пиши с И» до последнего правила,
изученного в конце второго класса. Дети должны были придумать по 10 слов на
каждое правило и с творческим разнообразием оформить каждый лист блокнота.
Например, нужно было вспомнить как можно больше словарных слов и художественно
разметить их на страничке. Далее дети записывают книги, которые им удалось
прочитать за лето и делают иллюстрации к прочитанному.
На
следующих страницах блокнота дети делятся своими впечатления о летних
путешествиях, делают зарисовки, вклеивают фотографии, возможно размещение
театральных программок, билетов и т.п.
На
страницах блокнота можно поделиться своими стихами и интересными рассказами,
как реальными, так и волшебно-вымышленными.
В
первую неделю сентября дети приносят свои блокноты и делятся впечатлениями с
учителем и одноклассниками. Такая память, как самостоятельно созданный «САМОУЧИТЕЛЬ ПУТЕШЕСТВЕННИКА», надолго
останется в памяти и
самих
ребят и их одноклассников. Летний блокнот может храниться в индивидуальном
Портфолио каждого обучающегося и даже в старшей школе дети могут вернуться к приятным
воспоминаниям о начальной школе, путешествиях, одноклассниках…
