Методическая копилка И.А.Ельницкой

ЕЛЬНИЦКАЯ Ирина Алексеевна,

учитель начальных классов,

воспитатель ГПД

ГБОУ СОШ № 347

Невского района г. Санкт-Петербурга

ВОСПИТАНИЕ ТВОРЧЕСКОГО ПОДХОДА К ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЕ

Методическая копилка «Летний блокнот»

Воспитание творческого подхода к любой деятельности обучающихся начальной школы – работа достаточно сложная. Чтобы привлечь детей к выполнению любого задания, необходимы следующие условия:

• ·        уважение к учителю;

• ·        большая ответственность за порученное дело;

• ·        личная заинтересованность в реализации предложенного задания;

• ·        понимание, что и как надо сделать;

• ·        развитое воображение;

• ·        структурированный подход к работе;

• ·        творческий подход к порученному делу;

• ·        художественно-технические навыки для создания творческого продукта;

• ·        понимание важности задания (например, повторение правил русского языка);

• ·        умение составить и записать рассказ о путешествии, экскурсии;

• ·        желание в начале учебного года поделиться впечатлениями с одноклассниками и учителем;

• ·        включение в творческую работу родителей и их техническая поддержка ребенка;

·        понимание, что «Летний блокнот» - память на всю жизнь.

            За время обучения во втором классе дети многому научились. Нужно создать условия, чтобы дети могли использовать приобретенные знания на практике и параллельно повторять (закреплять) изученное. Обучающимся второго класса в конце учебного года учитель дарит одинаковые блокноты и предлагает выполнить летом творческое задание. Ведь подойти творчески можно не только к описанию понравившейся картины в музее или рассказу о морском путешествии, но даже правило «ЖИ-ШИ пиши с И» можно представить в очень интересном виде, закрепляя на практике полученные школьные знания.

          Летние каникулы – замечательное время отдыха: много новых впечатлений, новых друзей… Свободное время, которое ребенок может организовать самостоятельно. Красивый блокнот, полученный в подарок по окончании второго класса подсказывает детям, чем можно заняться в свободное время.

           Вариант предложенных заданий дети записали на каждой странице «Летнего блокнота». Дана отправная точка идее и творчеству, а далее – в путешествие по стране полученных знаний и умений и их закрепление.

На первых страницах дети записали подзаголовки – правила русского языка от «ЖИ-ШИ пиши с И» до последнего правила, изученного в конце второго класса. Дети должны были придумать по 10 слов на каждое правило и с творческим разнообразием оформить каждый лист блокнота. Например, нужно было вспомнить как можно больше словарных слов и художественно разметить их на страничке. Далее дети записывают книги, которые им удалось прочитать за лето и делают иллюстрации к прочитанному.

На следующих страницах блокнота дети делятся своими впечатления о летних путешествиях, делают зарисовки, вклеивают фотографии, возможно размещение театральных программок, билетов и т.п.

На страницах блокнота можно поделиться своими стихами и интересными рассказами, как реальными, так и волшебно-вымышленными.

В первую неделю сентября дети приносят свои блокноты и делятся впечатлениями с учителем и одноклассниками. Такая память, как самостоятельно созданный «САМОУЧИТЕЛЬ ПУТЕШЕСТВЕННИКА», надолго останется в памяти и самих ребят и их одноклассников. Летний блокнот может храниться в индивидуальном Портфолио каждого обучающегося и даже в старшей  школе дети могут вернуться к приятным воспоминаниям о начальной школе, путешествиях, одноклассниках…

Аттестованы С.В.Антонова и Л.Ю.Муравьёва!

 















                                    С радостью хочу поздравить Светлану Антонову (415 баллов) и Любу Муравьёву (475 баллов) с успешным прохождением аттестации. 
                                         ************
Я уже хотела забыть про аттестацию, но не могу не поздравить этих великолепных людей.
Работайте еще лучше и качественнее. В следующую аттестацию Вы обязаны набрать по 900 баллов!!!

И.А.Ельницкая и её авторская методика. Рекомендую познакомиться!!!

Авторская методика И.А.Ельницкой.

Методика работы по чтению, предложенная И.А.Ельницкой, заслуживает высокой оценки. Данную методику можно использовать как на уроках, так и в воспитательной работе в ГПД.
Эта методика развивает психические функции, опираясь на зрительное внимание и тактильные ощущения. Рекомендую и учителям-логопедам использовать данную методику в своей практике.

           ЧТЕНИЕ С УВЛЕЧЕНИЕМ

ЭЛЕМЕНТЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Становление личности, развитие и социализация ребёнка невозможны без овладения навыком чтения. Процесс чтения чрезвычайно важен для всестороннего развития ребенка, для усвоения им знаний, социального и нравственного опыта, накопленного обществом. Детское чтение - важнейший компонент национального образования.  Оно является фундаментом и средством формирования ментальности нации. К сожалению, в современных условиях информатизации всех сторон личной и социальной жизни приоритет традиционного чтения почти утерян. Современные дети с трудом овладевают навыком чтения в соответствии со стандартными нормативами. Большое количество детей не в состоянии использовать навык чтения для получения информации, поскольку не обладают достаточным для этого уровнем техники чтения.  При этом стандарт литературного чтения для младших школьников ориентирован на формирование и развитие у обучающихся нескольких компонентов: техники чтения, слушания и говорения, понимания литературного произведения. Целью литературного чтения является не только формирование чтения как учебного навыка, это первично развитие деятельности младших школьников, позволяющей технически прочитать и осмыслить содержание литературных произведений, детских книг, учебных пособий. Приобщение детей к литературе как к искусству слова на основе интереса к чтению возможно только, если само чтение не доставляет ребёнку дискомфорта.

            Задолго до школы, дети знакомятся с миром букв, благодаря родителям. Сейчас в практике обучения дошкольников много игр, с помощью которых они самостоятельно и непринужденно запоминают оптический образ букв: кубики с буквами, плакаты «Алфавит» с красочными рисунками, раскраски, «Говорящая азбука» и т. п. Почему же дети, зная буквы, не вступают на путь активных читателей? Почему  же из года в год снижается интерес детей к чтению?  Очевидно, что изменились социальные условия: чтение книг в семейном воспитании заменяется просмотром фильмов, аудио и компьютерными технологиями, вместо семейных библиотек появились видеотеки и компьютерные игры.  Чтобы процесс чтения привлекал ребёнка, доставлял ему радость, удовольствие, очень важны три фактора:

·        пример родителей, взрослых;

·        ненавязчивое вовлечение в процесс чтения;

·        поддержание детского интереса к чтению, оценка усилий и достижений ребёнка.

Систематическое общение с книгой, слушание, совместная с родителями читательская деятельность поддерживает интерес ребенка к восприятию художественной литературы. Взрослым необходимо помнить: нельзя менять эту позицию с приходом детей в школу! Необходимо продолжать вместе читать, радоваться новым знаниям. Нельзя отталкивать ребёнка словами: «Ты теперь большой, читай сам». Пусть дети чаще видят родных взрослых читающими вслух, обсуждающими прочитанное. Видя такой положительный пример, дети берут в руки книгу; помня наизусть тексты, многочисленно прочитанные мамой, они играют в чтение. Дети узнают буквы и пытаются самостоятельно соединить их в слоги. Как радостно видеть такой труд ребенка!  Надо хвалить его за эти усилия, вместе восхищаться достигнутым результатом!

             Однако, с приходом ребёнка в школу участие взрослого в детском чтении необходимо видоизменять, особенно при подготовке домашних заданий по чтению. Если нужно подготовить выразительное чтение текста, ребёнку приходится читать текст много раз, ему становится скучно, неинтересно, обыденно. Взрослому надо постараться вовлечь ребёнка в процесс чтения при самоподготовке.  Пусть ребенок захочет читать, четко будет знать сколько раз прочитать, как, зачем, какого результата добиться. Он должен понять прочитанное, окружающим должно быть интересно слушать его, а самому читающему приятно это делать.

Мы предлагаем оригинальный тренинг чтения при восприятии нового текста.  Данный тренинг включает поэтапное пятикратное чтение текста, при этом на каждом этапе своя цель. Чтение соединено с движением рук, которые облегчают организацию всего процесса чтения.  Алгоритм работы с текстом прекрасно можно изобразить в виде рисунков, напоминающих детям как читать, для какой цели (Приложение № 1).   В классе по этой схеме мы тренируемся, устраиваем прослушивания, дома обучающиеся знают, как организовать свою работу по подготовке выразительного чтения текста.  Краткое описание этой методики мы предлагаем в данной статье.

ПОЭТАПНОЕ ЧТЕНИЕ ТЕКСТА

              Ладошка руки поможет детям запомнить алгоритм выполнения действий. Правой рукой следим за текстом.     Левая рука – помощница, загибая пальцы, отсчитываем пятикратное чтение одного и того же текста:

·        I прочтение текста: большой палец касается мизинца  - читаем текст  глазами;

·        II прочтение текста: большой палец касается безымянного пальца - читаем текст губами без звука. Трудятся глаза, губы двигаются - уточняем смысловое содержание текста;

·        III прочтение текста: большой палец касается среднего пальца - читаем шепотом, еле слышно, можно прикрыть уши ладонями, слушаем себя.

·        IV прочтение текста: большой палец касается указательного – спокойно читаем  вслух , контролируем себя.

·        V прочтение текста: ладошка в кулачок, большой палец отведем «Здорово!» - читаем вслух так, как будто на радио записываем программу.

         После пяти прочтений текста можно устраивать прослушивания. Семейные прослушивания оказывают положительное влияние на качество техники чтения. Такая работа с текстом позволяет ребёнку не только отработать его технически, но и понять содержание читаемого. Однако, следует напомнить, что такой приём целесообразно использовать для детей, у которых навык чтения формируется без патологий. При выраженной патологии необходимо выяснить причину и структуру дефекта, обратившись к специалистам.

         Учимся играя, доставляя радость себе и близким, добиваемся вместе высоких результатов, и тогда чтение становится необходимым и желанным занятием для всей семьи.                          

Давайте понимать детей !!!

                  КРИК ДУШИ!!!

Сын не выучил в каникулы 88 неправильных глаголов по прекрасному английскому языку. Он болел 10 дней до каникул, но  д/з выполнял. Я только не взяла д/з с четверга на пятницу, не посчитала нужным, как дефектолог.
А ПРО Д/З НА КАНИКУЛЫ - я и подумать не могла!
Сразу после каникул за контрольную по глаголам он получил "2", т.к. не учил, не знал.
________________________________________________
В понедельник 16.12. был зачет по нескольким темам: в итоге "3" с тремя минусами.
Очень обидно, когда учитель не дифференцирует контрольные работы, не хочет признавать, что с ребенком дома занимаются, хоть ему и трудно. Крылья для полета режут на корню!!!
Он экстренно выучил 88 неправильных глаголов, так оцени на "5", поскольку нет ошибок, и пусть за другое задание будет "3" с тремя минусами.
Объективно, все задания он выполнил на 40%. Он стал понимать, что он делает. И это уже великая победа!!! У него пробел в предмете - 2 года!!! Мы догнали очень много!!!
_______________________________________________
Мне сообщил лично учитель, что сын прекрасно ответил пересказ. Конечно, мы же две ночи учили!!! А в дневнике стоит за это "3". Оказывается, он плохо ответил на вопросы по этому тексту. Так не режь ему крылья. Поставь "5", а через дробь - "3= = =".
________________________________________________

                                                  Я в шоке от неуважения к детям.

Д Е Н Ь М А Т Е Р И

 Поздравляем все-всех 
с Днём матери!!! 
Здоровья и удачи всем!!!
Без мамы очень трудно. 
Мне ведь даже посоветоваться не с кем на этом трудном, ухабистом пути!!!
Берегите матерей!!! 
Я свою не уберегла...

                  ************************

 Вова поздравил маму с Днём матери очень красивой открыткой! Было приятно!

14 ноября 2013 года - международный день логопеда!!!

Коллеги, с праздником!!! 
Здоровья и удачи!!! 
Хороших логопатов!!!
Желаю вам хорошо и честно трудится на благо нашей Родины!

О чём я задумалась..., никто не догадается, ну может только Регина...

********************************************

 А это подарок от Яковлевой Натальи Николаевны:

Так как без юмора в логопедической работе (да и вообще в жизни) нельзя – давайте посмеемся вместе:

                                                                                

●      Настоящий логопат всегда добьется того, что хочет логопед.

●     Некоторые родители считают, что логопеду, как порядочной женщине можно не платить.

●     Каждый логопед однажды встает перед выбором: пройти мимо или убежать.

●      В семье не без логопеда.

●      Логопеду, чтобы сохранить ангельский характер, нужно дьявольское терпение.

●      Логопеды бессмертны - пока есть логопаты!

●      Не бойся логопеда, он может пройти мимо, не тронув тебя.

●      Детям до 16 лет смотреть на артикуляционную гимнастику не рекомендуется.

●      Если зуб на зуб не попадает, убери зонд из ротовой полости.

●      Мы хорошо знаем себе цену. И она всегда выше нашей зарплаты.

●      Занятие логопеда так коротко, что не всегда успеваешь его испортить.

●      Дешевых логопедов не бывает даже даром.

●      Как бы плохо мы ни говорили о логопеде, он думает о нас еще хуже...

●      Злопамятный логопед помнит всех, кто не нуждался в его помощи...

●      Не обижай логопедов - их с каждым днем становится все больше и больше...

●      Так как наша профессия стоит на границе педагогики и медицины, предлагаем отмечать День учителя, День медицинского работника и День пограничника. На всякий случай.

С.Е.Нициевская получила высшую категорию!!! Получено 755 баллов!

Сердечно поздравляю Светлану Евгеньевну с присвоением высшей квалификационной категории. 

 Два эксперта дали разную сумму баллов,
но это великолепные цифры: 755 и 690.
Второй эксперт просто тупо не нашел ещё 65 баллов. В любом случае, свои 420 баллов Светлана Евгеньевна набрала.

https://sites.google.com/site/svetlananits347/





Из истории: оценивая старейшего знаменитого логопеда-ветерана войны и труда РФ, один эксперт ставит 420 баллов, а другой эксперт (п с и х о л о г) ставит на 200 (двести) баллов меньше... Уберите этого эксперта из комиссии, чтобы не портил жизнь людям, которых защищает Конституция России и Юля Русинова !!!
Мне тоже не "додали" 65 баллов (30 - за награду МОиН РФ, остальное по мелочам). 

                               ******************************************

Восхищена Светланой Евгеньевной, которая, на мой взгляд, является одним из лучших педагогов, одновременно выполняя функции воспитателя, психолога, дефектолога, психотерапевта и заботливой мамы-квочки, обожающей своих обучающихся!!!!!!!!!!!!!!!!!
Света заботится о своей маме, восхищается дочкой и фанатеет от внука - Ромочки, с которым занимается всем, чем только можно, всесторонне развивая внука!!!


                               ******************************************

Она такая же больная, как и я, она помогает всем по аттестации, помогает составлять конспекты уроков, формировать папки, структурируя разделы согласно экспертному заключению. Советует, как оформить папку, являясь визуалом, эстетом и просто великолепным другом!
                                                          
Нициевская Светлана Евгеньевна - мой друг! Я горжусь этим!!! Ю.Русинова