Блоггер логопед Юлия Русинова

четверг, 16 октября 2014 г.

Прютц В.В. - технологическая карта как опорный план для проектной деятельности.

Прютц Вероника Вадимовна,
учитель технологии ГБОУ СОШ № 347
Невского района Санкт-Петербурга

АЛГОРИТМ СОЗДАНИЯ ПРОЕКТА НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ОПОРНОГО ПЛАНА

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

Для создания тематического проекта на уроках технологии в средней школе обучающимся предлагается алгоритм выполнения работы с опорой на план. Этот план позволит обучающимся понять структуру оформления проекта и облегчит работу над ним. Работая по данному плану, обучающиеся рассматривают создание изделия с различных сторон (экологической, экономической, эстетической).

Исторические и теоретические сведения позволят лучше ориентироваться в выбранном материале. Моделирование и эскиз позволит заранее продумать все нюансы будущего изделия. Понимая весь технологический процесс, легко подобрать весь необходимый для работы инструмент и оборудование.

Правила ТБ и личной гигиены очень важный аспект. Работая по одному и тому же плану у обучающихся получаются индивидуальные творческие проекты, так как во время работы над проектом раскрываются особенности и умения каждого ребенка. Работа над проектом дает более глубокое и осмысленное понимание действий, необходимых для изготовления данного изделия.

Самоконтроль и рецензия преподавателя позволяет выявить лучшее в данной работе, а так же ошибки которые в следующий раз не должны быть повторены.

*************************

Название проекта: _____________________________________

Ф.И.О. обучающегося _________________________________

Школа _________ класс ___________

ОПОРНЫЙ ПЛАН

1. Постановка проблемы

(потребность в выполнении изделия).

2. План проекта.

3. Теоретические сведения.

4. Исторические сведения.

5. Идеи (моделирование).

6. Выбор варианта.

7. Эскиз изделия.

8. Инструменты и оборудование.

9. Материалы.

10. Правила ТБ во время работы.

11. Санитарно-гигиенические требования.

12. Технологическая карта изделия.

13. Экологическое обоснование.

14. Экономический расчет.

15. Контроль качества.

16. Самоконтроль.

17. Рецензия руководителя проекта.

18. Список литературы и использованных

интернет ресурсов (в алфавитном порядке).

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ИЗДЕЛИЯ____________________________

№ П/П	Технологическая операция. Инструменты и приспособления.	Графическое изображение (эскиз, чертеж)	Время (выполнение операции)	Оценка качества операции
1.
2.
3.

пятница, 10 октября 2014 г.

Балгодарность за Юбилейный сборник от многих коллег.

Большое спасибо за звонки и добрые слова в адрес сборника от:
Антиповой О.Г. (она первая поблагодарила)

Воробьёвой Гали

Шмелевой И.Г.
Донской Н.Е.

Перевозчиковой Веры

Потоцкой Марины

Пудовой Л.Н.

профессора Красильниковой О.А.

доцента Кораблевой Л.В.

%%%%%%%%%%%%%%

А это от Эммы Агопян:

Уважаемые коллеги!

По следам логопедического форума, который с большим успехом прошел весной, вышел сборник под общей редакцией Русиновой Юлии Анатольевны «История школьной логопедии в лицах, событиях и идеях».

Издание сборника включает краткие материалы из истории дефектологического факультета, охватывает события от становления ленинградской логопедической школы до наших дней.

Сборник состоит из трех частей. В первой освещена история становления дефектологии нашего города. Большой интерес вызывают очерки из истории факультета коррекционной педагогики РГПУ (ЛГПИ) им. Герцена.

Во второй части можно познакомиться с воспоминаниями тех, кто стоял у истоков нашего общего дела.

В третью часть вошли не только материалы о прошлом и настоящем школьной логопедической службы в разных районах города, но и учебно – методический материал, конспекты занятий от классических до инновационных, статьи по проблемам обучения и воспитания детей разного возраста.

В наших руках, наконец, оказался труд титанический и многогранный, вобравший в себя всю историю становления и развития школьной логопедической службы города.

Удивляет и восхищает внимание к тем, кто стоял у истоков. Ведь многих уже нет, кто-то находится за пределами нашей страны, кого-то не помнят. Юлия Анатольевна вспомнила всех. Нашла место в сборнике для каждого. Велась огромная предварительная работа. Юлия Анатольевна по крупицам собирала информацию о каждом: о ком-то писала лично, о ком-то просила узнать через знакомых, писала письма, ждала ответов.

Нет смысла пересказывать содержание сборника – дело неблагодарное. Его надо взять в руки, полистать, проникнуться атмосферой уважения, восхищения и любви к нашей профессии, почувствовать масштаб проделанной Юлией Анатольевной работы, проникнуться чувством благодарности за бесценный подарок.