Физкультура на страже здоровья!

 В нашей школе второй года работает прекрасный человек, молодой педагог - учитель физического воспитания Савирова Людмила Павловна. Мой сын второй год обучается у Людмилы Павловны и очень её любит. Её любят все дети и радостно бегут на урок, потому что эти уроки отличаются разнообразием и творческим подходом к развитию физического здоровья обучающихся.

 

САВИРОВА Людмила Павловна,
учитель физического воспитания
ГБОУ СОШ № 347 Невского района
Санкт-Петербурга

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МУЗЫКАЛЬНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ ИНТЕРЕСА К УРОКУ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ

Аннотация. В статье автор раскрывает приоритетные задачи, стоящие перед педагогами физического воспитания  для комплексного оздоровления организма, психики и эмоциональной сферы ребенка. Автор предлагает использование музыкального сопровождения и фитнес-технологий, которые  могут способствовать разнообразию средств в проведении подготовительной и заключительной частей урока. Использование музыки оказывает положительное влияние на интенсивность учебно-тренировоч­ного процесса.

Ключевые слова: физическое воспитание, музыкальное сопровождение,  фитнес-технологии; развитие выносливости, прыгучести, силы, гибкости, двигательных способностей;  оздоровление, активный отдых.

       В последнее время отмечается снижение интереса учащихся к уроку физической культуры. Вследствие этого, ухудшается здоровье детей и подростков, и происходит снижение числа здоровых детей.
       Таким образом, одной из приоритетных задач, требующих своего решения, стоящих перед отраслью физической культуры, является поиск инновационных технологий, которые сочетали бы в себе средства и методы комплексного оздоровления организма и психики, эмоциональной сферы ребенка, и, прежде всего, содействовали бы духовному и физическому развитию личности. Следует особо подчеркнуть, что достижения этого результата возможно только лишь при условии заинтересованности самого объекта воздействия – учащегося, теми или иными видами двигательной активности.
     Нами была разработана программа повышения интереса к уроку физической культуры в начальных классах, в которой главную роль играет музыкальное сопровождение и фитнес-технологии.

Важно, что физическое воспитание и музыка имеют много общего, они гармонично дополняют друг друга и при использовании фитнес-технологий музыка может стать эффективным средством в достижении поставленной цели, повышение эмоционального состояния учащихся. В ходе занятий под музыкальное сопровождение можно менять темп выполняемых упражнений и  повышать их интенсивность. Использование музыки оказывает положительное влияние на интенсивность учебно-тренировоч­ного процесса. Проделанная работа значи­тельно эффективнее, когда выполнение упражнений сопровождается эмоциональной, положительно воздействующей музыкой.

Танцевально-ритмическая гимнастика, различные виды аэ­робики, стретчинг вне зависимости от их специфической направ­ленности и решаемых главных и частных задач, могут применять­ся в уроках физической культуры той или иной направленности: легкоатлетической, гимнастической, игровой  и т.д., они могут способствовать разнообразию средств в проведении подготовительной и заключительной частей урока. Их элементы спо­собствуют оживлению урока, придают ему новую эмоциональную окраску.

    Так, на уроках легкоатлетической и игровой направленности фитнес-технологии целесообразно включать в подготовитель­ную часть, выполняя упражнения под музыку. Для решения задач основной части урока можно применять специально разрабо­танные комплексы упражнений из различных направлений фитнеса, направленные на развитие выносливости, прыгучести, силы, гибкости и других двигательных способностей, необходимых для реализации задач, поставленных на уроке физической культуры любой направленности.

Занятие с музыкальным сопровождением имеют и большое оздоровительно – гигиеническое значение. Положительные эмоции вызывают стремление выполнять движения энергичнее, что усиливает их воздействие на организм, способствует повышению работоспособности, а также оздоровлению и активному отдыху. Музыка может быть использована и как фактор обучения, в связи с тем, что движения легче запоминаются.

    В результате педагогического наблюдения определено, что использование музыкального сопровождения повышает не только интерес к уроку, но и влияет на улучшение эмоционального состояния учащихся, ускоряет процессы овладения техникой движения и оказывает положительное влияние на показатели двигательных способностей учащихся начальных классов.

О, спорт! Ты - мир!

Людмила Павловна, мы Вас любим !!!

                             *************************************************************

М.О. "Логопедов Невской заставы"

Готовимся к проверке РОНО. Спасибо!

Слушаем выступления руководителя М.О. Муравьёвой Л.Ю. и будущего руководителя Фроловой Т.Г.
Они ну о-о-о-очень умные!!!

 

Активны в СПб АППО!

 Поздравляем умную, красивую, энергичную, неунывающую     Дроздову    Веронику      Алексеевну     с     ЮБИЛЕЕМ ! 
Желаем ей крепкого здоровья !!!!!!
            ****************************
                      *************
                              ****
Дорогую Наталью Николаевну Яковлеву поздравляем с днем рождения!!! Желаем здоровья и удачи. Спасибо за хорошую конференцию в СПб АППО!

 

                        ****************

Всероссийская конференция в СПб АППО.

Дорогие коллеги-логопеды.  Ну вот и еще одна конференция осталась позади, а это означает, что скоро "Конец света"с РОНОвской проверкой, Новый 2013 год, 8 марта, лето и 1 сентября!!!!! Ура!!!! Скоро опять новый учебный год, конференция, аттестация,проверка, аттестация, проверка, аттестация, проверка, аттестация...................   

 

Предлагаю посмотреть фотографии по итогам конференции, а её организационные вопросы мы обсудим с зав. кафедрой, и не в БЛОГЕ. Спасибо всем за участие. Я очень довольна итогами второй части, которую я имела честь вести. Всех обнимаю.

 

 

Спасибо за внимание всем открывающим мой блог. Полную информацию о конференции Вы можете прочитать в БЛОГЕ Агопян Эммы Сантриковны. Коллеги прекрасного Василиостровского района предложили нашему вниманию подробности конференции с добрыми словами даже и в мой адрес. Огромное всем спасибо.
                                                     ****************************
Второй год подряд хочу сказать СПАСИБО всем логопедам ШКОЛЬНОЙ секции за потрясающее отношение к выступающим, тишину в зале, отсутствие мобильных звонков, адекватную рефлексию и доброжелательное весёлое настроение.
                                                     **************************
Авария осталась позади, хотя 1 ноября я запомню до конца... Главное, что все живы.
Нас судьба еще и не так била, била, била. Огромное спасибо моим Невским девочкам Люде, Ане, Наде, которые сразу откликнулись на помощь. Спасибо школьным коллегам Веронике Вадимовне, Аркадию и всем, кто пришел на помощь моему мужу, пока я развлекалась с микрофоном в руках...
С П А С И Б О !!!! Все живы!!!!!!!

Сегодня юбилей и коллег и подруг О.В.Курицыной и В.В.Прютц !!!

В октябре 2012 года мы дружно отмечаем ЮБИЛЕИ двух прекрасных педагогов, людей творчества и мастерства, юмора и самоиронии. А самое главное, что эти люди умеют дружить и быть всегда рядом: и в радости и в беде! Сегодня - это редкость!!!



Поздравляю двух ягодок-малинок Ольгу Владиславовну и Веронику Вадимовну с юбилеем и желаю им крепкого здоровья, больших семейных радостей и спокойствия на работе в столь сложное для страны время - время перемен и новых ФГОС МОиН РФ.


                                       ******************************************

 Прютц Вероника Вадимовна – учитель 

технологии ГБОУ СОШ № 347 
Невского района Санкт-Петербурга


Развитие творческого воображения, 
мелкой моторики и 
пространственных  представлений 
через игру «Весёлые гнутики»

        Внедрение ИКТ согласно ФГОС МОиН оказывает многогранное  восприятие предлагаемого материала с опорой на зрительные и слуховые анализаторы младших школьников. Однако нельзя  на второй план отодвигать работу по развитию тонких движений пальцев рук – основу общего и речевого развития. Только задействовав все анализаторы  в процессе воспитания и развития детей, можно достичь  больших результатов в развитии гармоничной личности. Немаловажное значение имеет выявление на начальном этапе  и подкрепление интереса к различным видам деятельности. Большое внимание следует уделять развитию темпа деятельности, ловкости и координации движения рук, моторной ловкости, зрительного внимания и творческого воображения (РТВ).

           РТВ – метод    активизации      творческого      процесса    (развиваем    наглядно - образное мышление).  Результатом   этот  мышления   является  способность    эмоционально  воспринимать  и  создавать художественный образ. Творчество есть созидание нового, оригинального. Для проявлениятворчества нужна свободная, непринуждённая обстановка. В отличие от мышления, которое оперирует понятиями, воображение использует образы, и его основное назначение – преобразование образов, чтобы обеспечить создание новых, ранее не существовавших ситуаций или объектов. Воображение – это отражение реальной действительности в новых, неожиданных, непривычных сочетаниях и связях. Пространственная ориентировка – это способность человека в каждый  данный момент правильно представлять себе пространственное соотношение окружающих предметов и своё положение относительно    каждого из них. Мелкая моторика – совокупность скоординированных    действий нервной, мышечной и костной систем, часто в сочетании со    зрительной системой в выполнении мелких и точных движений кистями и пальцами рук и ног. Развитие мелкой моторики очень важный процесс в  

жизни ребенка, так как с ним связаны его будущие успехи в обучении, а  значит, и практически вся последующая жизнь. Процесс этот начинается в раннем     детстве    и    будет    проходить,    независимо   от окружающей действительности, длительное время.  Но как он будет проходить – это зависит от  родителей, воспитателей, педагогов, логопедов, дефектологов. Анализируя собственный многолетний опыт работы, а так же исследуя специальную литературу многочисленных российских и зарубежных авторов, можно смело сказать, что у обучающихся с нарушением мелкой моторики и пространственных представлений чаще  возникают проблемы с устной и письменной речью, а так же с обучением в начальной школе в целом.

Мы знаем 1000 способов развития  мелкой моторики, мы имеем 1000 пособий из бросового материала для развития тонких  движений пальцев рук. Предлагаем Вашему вниманию 1001 способ с пользой развеселить детей и  увлечь их в мир познания и развития: «Весёлые гнутики» как средство развития творческого воображения (РТВ), мелкой моторики и пространственных представлений.                                          

                                                                «Весёлые гнутики»               
Для всестороннего и многогранного развития детей и большой заинтересованности в творческой деятельности обучающихся воспитателям, педагогам, логопедам и дефектологам приходится находить всё новые и новые формы и виды работ… Первый этап: для творческой работы необходимы пластмассовые скрепки от хлебо-булочных изделий, ножниц, пинцет и хорошее настроение. Из скрепок можно изготовить множество животных, птиц и т.д., используя большой творческий потенциал.  Второй этап: плоскую скрепку следует надрезать с четырёх сторон вдоль проволоки для получения, к примеру, лап кошечки или собаки. Проволоку по надрезам опустить вниз, а из пластика формируем мордочку и хвост, используя маникюрные ножницы. Отогнуть конечности, уши, голову, хвост. Маркером нарисуйте глаза, нос…По такому же принципу можно изготовить любые фигурки и поместить их на «птичий двор»,  в тундру, пустыню и т.д. Используя «Весёлые гнутики», обучающиеся могут сочинить рассказ, создать спектакль, озвучивая своих героев и т.д. Изготовление и использование «Весёлых гнутиков» ведет к развитию творческого воображения (РТВ), мелкой моторикии пространственных представлений в полном объёме.

     Данный вид творческой деятельности активизирует работу головного мозга, создаёт благоприятный психологический фон  занятия или урока, развивает творческое воображение (РТВ), мелкую моторику и пространственные представления, что благотворно влияет на успешность воспитания и обучения детей  начальных классов. 


                                                *********************************************

КУРИЦЫНА Ольга Владиславовна,

учитель начальных классов,

педагог РТВ     ГБОУ СОШ № 347

Невского района Санкт-Петербурга

ЗАГАДКИ КАК ОДНА ИЗ ФОРМ РАЗВИТИЯ

ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ (РТВ) У ОБУЧАЮЩИХСЯ

НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

          Новые стандарты образования диктуют внедрение в образовательный процесс свободу творчества, умение детей самостоятельно выстраивать этапы  изучения нового материала и нестандартно подходить к решению творческих задач. Одним из направлений  в системе теории решения изобретательских задач (ТРИЗ) является подсистема – развитие творческого воображения (РТВ).

       Развитие творческого воображения – это  метод    активизации      творческого      процесса, результатом  которого   является  способность    эмоционально  воспринимать  и  создавать художественный образ. Творчество есть созидание нового, оригинального, то есть преобразование образов для обеспечения создания новых, ранее не существовавших ситуаций или объектов. А отражение реальной действительности в новых, неожиданных, непривычных сочетаниях и связях является воображением.

Курс РТВ - путь к таинственному миру знаний.

        Уроки РТВ  - это всегда маленькое открытие. Даже маленькие успехи в познании самого себя и окружающего мира делают необыкновенно привлекательным весь процесс обучения. Курс развития творческого воображения построен как путешествие по бесконечному, таинственному миру знаний с помощью воображения, которое в ходе занятий становится все более управляемым и открывает все новые грани как самого ребенка, так и окружающего мира. Особенная прелесть уроков РТВ заключается в том, что эти уроки никогда не повторяются, ни один урок не похож на другой. В занятиях по РТВ, как ни на каком другом уроке, могут отразиться  увлечения, интересы обучающихся. При построении урока в программе по РТВ важно учитывать, какие знания, умения и навыки необходимо сформировать прежде, чем приступать к разбору сложных тем. Так без хорошего развития  системного и образного мышления, без построения системной картины мира невозможна хорошая работа по фантазированию и решению творческих задач. Поэтому в программе РТВ отражено постепенное усвоение знаний, приобретение умений и навыков, увеличение уровня подготовки учеников.

Загадки как один из видов РТВ

          Одним из видов работы по развитию творческого воображения является составление загадок. Этот вид работы интересен тем, что его можно применять не только на уроках РТВ, но и на уроках чтения, русского языка, окружающего мира.

          Традиционно работа с загадками основывается на их отгадывании. Причем методика не дает конкретных рекомендаций, как и каким образом учить детей отгадывать загаданный объект. Развивая умственные способности ребенка, важнее научить его составлять собственные загадки, чем просто отгадывать знакомые. «Сочинение загадок» способствует развитию у детей воображения, образного мышления, представлений об окружающем мире и формированию у них эмоционально-ценностных установок по отношению к разным аспектам действительности (природный мир, рукотворный мир, мир человеческих отношений).

В ходе работы ставятся следующие задачи:

– расширение словарного запаса;

–обогащение речи образными выражениями;

– развитие связной речи;

– развитие творческих способностей;

– развитие памяти, воображения, внимания;

– развитие умения классифицировать объекты по определённым признакам;

– обучение простейшим способам разрешения противоречий;

– обучение детей умению задавать вопросы и анализировать ответы.
                            (Полную версию статей можно прочитать в сборнике СПб АППО, 2012)

Н.А.Соколова - профессионал-наставник молодежи и меня!!!

В прошлую среду уважаемая Нина Алексеевна Соколова присутствовала на моих логопедических занятиях и консультации. Она не только была сторонним наблюдателем, но и активно включалась в работу. Опыт - великое дело специалиста в любых областях: от металлургии до медицины...

 На консультативном занятии маму ребенка интересовали разные вопросы, в том числе и вопросы дислексии. Нина Алексеевна не только помогала обсуждать вопросы развития пространственных ориентировок и звуко-буквенного анализа, но и рассказывала и показывала приёмы работы по формированию техники чтения с помощью "окон". Она ловко канцелярским ножом вырезала карточку с тремя видами отверстий и показала, как её применять в домашней работе. Фото мамы, ребенка и Соколовой Н.А. прилагается.

Нина Алексеевна хороша и профессиональна во всех вопросах!
Она и на фестивале
"Молодые молодым",
и на логопедическом
Форуме в
ГОУ ГОШ № 36
и в ресторане с коллегами
 Выборгского района
(фото прилагается).